Giáo viên Tiếng Anh trúng tuyển viên chức ngành giáo dục tại Hà Nội vào tháng 9/2020 đang đặt ra câu hỏi về việc hưởng phụ cấp thâm niên nhà giáo sau khi có 11 năm 6 tháng giảng dạy và đóng bảo hiểm xã hội (BHXH) bắt buộc tại một trường trung học phổ thông (THPT) ngoài công lập.

Theo Nghị định số 77/2021/NĐ-CP, thời gian tính hưởng phụ cấp thâm niên nhà giáo bao gồm cả thời gian giảng dạy, giáo dục có đóng BHXH bắt buộc trong các cơ sở giáo dục công lập hoặc cơ sở giáo dục ngoài công lập nếu người lao động thuộc đối tượng tham gia BHXH bắt buộc. Về vấn đề này, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có giải đáp cụ thể.

Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, thời gian giảng dạy tại trường ngoài công lập và đóng BHXH bắt buộc của giáo viên này là 11 năm 6 tháng, và sẽ được cộng dồn để xét hưởng phụ cấp thâm niên. Khi được bổ nhiệm vào chức danh nghề nghiệp giáo viên và đã đủ 5 năm giảng dạy liên tục hoặc cộng dồn, thì giáo viên này thuộc đối tượng được xét tính phụ cấp thâm niên nhà giáo.

Theo đó, giáo viên này sẽ được hưởng phụ cấp thâm niên ngay từ khi trúng tuyển và được bổ nhiệm vào ngành, không phải chờ 5 năm vào biên chế nhà nước. Mức phụ cấp thâm niên sẽ được tính theo quy định tại Nghị định số 77/2021/NĐ-CP. Cụ thể, với thời gian đủ 5 năm (60 tháng) sẽ được tính hưởng phụ cấp thâm niên bằng 5% mức lương hiện hưởng, cộng phụ cấp chức vụ lãnh đạo và phụ cấp thâm niên vượt khung (nếu có).

Như vậy, giáo viên Tiếng Anh này có thể yên tâm rằng thời gian giảng dạy và đóng BHXH bắt buộc tại trường THPT ngoài công lập sẽ được công nhận và tính vào phụ cấp thâm niên khi được bổ nhiệm vào chức danh nghề nghiệp giáo viên trong ngành giáo dục công lập.

Lần đầu tiên, Việt Nam có một đạo luật riêng quy định về vị trí, vai trò, quyền, nghĩa vụ và chế độ đối với nhà giáo. Luật Nhà giáo được Quốc hội khóa XV thông qua tại Kỳ họp thứ 9 vào tháng 6 năm 2025, bao gồm 9 chương và 42 điều, có hiệu lực thi hành từ ngày 1/1/2026.

Law về Nhà giáo năm 2025 quy định cụ thể về các chính sách hỗ trợ và thu hút, trọng dụng đối với nhà giáo, nhằm đảm bảo cuộc sống và phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên. Tại Điều 24 của Luật, chính sách hỗ trợ nhà giáo được quy định rõ ràng, bao gồm chế độ trợ cấp theo tính chất công việc, theo vùng; hỗ trợ đào tạo, bồi dưỡng; hỗ trợ chăm sóc sức khỏe định kỳ, chăm sóc sức khỏe nghề nghiệp; phụ cấp lưu động đối với nhà giáo làm công tác xóa mù chữ, phổ cập giáo dục, biệt phái, dạy tăng cường, dạy liên trường, dạy ở các điểm trường. Ngoài ra, nhà giáo còn được hưởng các chính sách hỗ trợ khác theo quy định của pháp luật về viên chức, pháp luật về lao động và quy định khác của pháp luật có liên quan.

Nhà giáo công tác ở vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi, biên giới, hải đảo và vùng có điều kiện kinh tế-xã hội đặc biệt khó khăn; nhà giáo dạy trường chuyên biệt; nhà giáo thực hiện giáo dục hòa nhập; nhà giáo dạy tiếng dân tộc thiểu số; nhà giáo dạy tăng cường tiếng Việt cho học sinh người dân tộc thiểu số; nhà giáo dạy các môn năng khiếu, nghệ thuật được hưởng một số chính sách hỗ trợ đặc biệt. Cụ thể, họ được thuê nhà ở công vụ hoặc được bảo đảm chỗ ở tập thể khi đến công tác tại vùng khó khăn. Nếu không bố trí được chỗ ở tập thể hoặc nhà ở công vụ, họ được hỗ trợ tiền thuê nhà ở theo mức hỗ trợ thuê nhà ở công vụ theo quy định của pháp luật. Họ cũng được hỗ trợ thanh toán tiền tàu xe trong thời gian làm việc ở vùng có điều kiện kinh tế-xã hội đặc biệt khó khăn.

Bên cạnh chính sách hỗ trợ, Luật Nhà giáo 2025 cũng quy định chính sách thu hút, trọng dụng đối với nhà giáo. Các chính sách này bao gồm ưu tiên trong tuyển dụng, tiếp nhận; tiền lương, phụ cấp; đào tạo, bồi dưỡng; quy hoạch, bổ nhiệm; điều kiện làm việc, trang thiết bị làm việc; phúc lợi và chính sách khác theo quy định của pháp luật. Đối tượng hưởng chính sách thu hút, trọng dụng bao gồm người có trình độ cao, người có tài năng, người có năng khiếu đặc biệt, người có kỹ năng nghề cao; người đến làm việc tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi, biên giới, hải đảo và vùng có điều kiện kinh tế-xã hội đặc biệt khó khăn; nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục, nghiên cứu khoa học trong một số lĩnh vực trọng yếu, thiết yếu theo nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội.

Lật tẻ việc Quốc hội thông qua Luật Nhà giáo cho thấy sự quan tâm của Nhà nước đối với đội ngũ giáo viên, những người có vai trò quan trọng trong sự phát triển của đất nước. Việc quy định cụ thể các chính sách hỗ trợ và thu hút, trọng dụng nhà giáo nhằm đảm bảo cuộc sống và phát triển nghề nghiệp cho họ, đồng thời khuyến khích và thu hút người tài năng vào nghề giáo.

Chính phủ đang hoàn thiện dự thảo nghị định mới về chính sách tiền lương và phụ cấp cho nhà giáo, với nhiều điểm mới và đột phá nhằm nâng cao đời sống và thu nhập cho đội ngũ nhà giáo. Theo đó, nhà giáo sẽ được hưởng lương cao nhất trong hệ thống thang, bảng lương hành chính sự nghiệp, thể hiện sự quan tâm và đánh giá cao của xã hội đối với nghề giáo.

Dự thảo nghị định nêu rõ, nhà giáo được bổ nhiệm chức danh nào thì sẽ được xếp lương và hưởng hệ số lương đặc thù áp dụng đối với chức danh đó. Việc trả lương phải gắn với kết quả thực hiện nhiệm vụ của nhà giáo và nguồn trả lương của cơ sở giáo dục. Điều này đảm bảo rằng lương của nhà giáo được trả công bằng và phù hợp với năng lực và thành tích của họ.

Dự thảo cũng đề xuất nhiều chính sách hỗ trợ thiết thực và nhân văn để góp phần nâng cao đời sống, sức khỏe và điều kiện làm việc của đội ngũ nhà giáo, đặc biệt là giáo viên ở vùng khó khăn. Chẳng hạn, nhà giáo sẽ được khám sức khỏe ít nhất một lần mỗi năm, hỗ trợ nhà ở công vụ, thuê nhà ở, hỗ trợ giáo viên dạy lớp ghép, trẻ dân tộc thiểu số… Những chính sách này không chỉ giúp cải thiện đời sống của nhà giáo mà còn tạo động lực cho họ trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục.

Đại biểu Quốc hội Nguyễn Thị Việt Nga đánh giá cao dự thảo nghị định, cho rằng đây là một bước tiến rất đáng ghi nhận trong việc cụ thể hóa chủ trương ‘nhà giáo được hưởng lương cao nhất trong hệ thống thang, bảng lương hành chính sự nghiệp’. Tuy nhiên, bà Nga cũng đề nghị cần tiếp tục cải thiện mức lương cơ sở, hoặc tăng hệ số đặc thù cho nhóm nhà giáo ở bậc học thấp, để đảm bảo lương của nhà giáo đủ để sống và đáp ứng nhu cầu của cuộc sống.

Còn đại biểu Trần Khánh Thu đề nghị quá trình xây dựng dự thảo nghị định cần rà soát đánh giá việc xác định tiền lương nhà giáo theo cách xác định lương của nghị quyết 27 về cải cách chính sách tiền lương với cán bộ, công chức, viên chức để đảm bảo phù hợp. Đồng thời, quy định cụ thể, xác định rõ nguồn kinh phí do ngân sách nhà nước đảm bảo để chi trả tiền lương cho nhà giáo hằng năm.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục – Đào tạo Nguyễn Kim Sơn cho rằng lương giáo viên chưa đủ sống dẫn đến tình trạng dạy thêm và học thêm. Ông cũng đề xuất cần có giải pháp rất tổng thể để giải quyết vấn đề này, bao gồm cả việc cải thiện mức lương, phụ cấp và điều kiện làm việc cho nhà giáo.

Các chuyên gia và nhà quản lý giáo dục cũng đánh giá cao dự thảo nghị định, cho rằng nó sẽ giúp cải thiện đáng kể đời sống và thu nhập cho đội ngũ nhà giáo, tạo động lực mạnh mẽ để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo. Đồng thời, họ cũng đề nghị cần tiếp tục hoàn thiện và triển khai dự thảo nghị định một cách hiệu quả, để sớm đưa chính sách mới đến với nhà giáo trên toàn quốc.

Với những điểm mới và đột phá, dự thảo nghị định mới về chính sách tiền lương và phụ cấp cho nhà giáo đang được hoàn thiện, với mục tiêu nâng cao đời sống và thu nhập cho đội ngũ nhà giáo, tạo động lực mạnh mẽ để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và đáp ứng nhu cầu giáo dục của xã hội. Dự thảo sẽ được trình Chính phủ thông qua trong thời gian tới.

Chính phủ đang đẩy mạnh việc hoàn thiện hệ thống chính sách tiền lương và phụ cấp để nâng cao thu nhập và đời sống của các nhà giáo trên toàn quốc.

Trong dịp hè, nhiều trường học trên địa bàn TP.Đà Nẵng đã chủ động tổ chức các lớp tập huấn chuyên sâu về chuyển đổi số, trí tuệ nhân tạo (AI) và kỹ năng số cho đội ngũ giáo viên. Mục tiêu của các chương trình tập huấn này là giúp giáo viên củng cố và nâng cao năng lực nghề nghiệp, đặc biệt là trong lĩnh vực chuyển đổi số.

Tại Trường Tiểu học Lê Đình Chinh, 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên đã tham gia đầy đủ các chương trình tập huấn về ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong dạy học. Qua các buổi tập huấn, giáo viên đã được trang bị kiến thức và kỹ năng để sử dụng AI trong việc xây dựng giáo án, kế hoạch bài giảng, cũng như cá nhân hóa quá trình học tập của học sinh.

Không chỉ dừng lại ở việc học lý thuyết, nhiều trường đã tạo môi trường để giáo viên áp dụng ngay kiến thức được chia sẻ. Trường THCS Nguyễn Huệ là một ví dụ điển hình. Sau lớp tập huấn chuyên đề kéo dài 2 ngày do chuyên gia từ Trường ĐH Sư phạm (ĐH Đà Nẵng) giảng dạy, nhà trường đã phát động cuộc thi thiết kế bài giảng ứng dụng AI trong năm học 2025-2026.

Cuộc thi này yêu cầu giáo viên thiết kế các bài giảng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, có tích hợp AI ít nhất ở một trong các khâu: soạn nội dung học liệu, tổ chức hoạt động học tập, hoặc kiểm tra – đánh giá. Kết quả cuộc thi sẽ được dùng để xây dựng kho học liệu nội bộ phục vụ lâu dài cho đội ngũ giáo viên nhà trường.

Tuy nhiên, việc ứng dụng AI trong dạy học cũng gặp phải một số rào cản, như vấn đề bản quyền phần mềm, tính năng và thời gian truy cập. Để giải bài toán này, Tổ lịch sử – địa lý Trường THCS Nguyễn Huệ đang xem xét phương án mua chung một tài khoản phần mềm có bản quyền để sử dụng chung.

Ngành giáo dục TP.Đà Nẵng đang đẩy mạnh bồi dưỡng năng lực chuyển đổi số cho giáo viên, đồng thời yêu cầu mỗi trường xây dựng đội ngũ giáo viên “nòng cốt công nghệ” để hỗ trợ nội bộ. Việc đánh giá thi đua trong năm học mới cũng sẽ gắn với hiệu quả ứng dụng công nghệ trong giảng dạy, đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng giáo dục.

Các chuyên gia cho rằng, nếu biết cách ứng dụng, AI có thể giúp giáo viên thiết kế bài giảng sáng tạo, xây dựng video giảng dạy phù hợp với từng cấp học. Tuy nhiên, AI chỉ nên là công cụ hỗ trợ, không thể thay thế hoàn toàn vai trò của người thầy. Việc sử dụng AI phải đi kèm với nhận thức đúng đắn, trách nhiệm và tuân thủ đạo đức nghề nghiệp, đặc biệt là vấn đề bảo mật và tính xác thực thông tin.

Bangladesh đang tổ chức quốc tang để tưởng nhớ những nạn nhân trong vụ máy bay phản lực quân sự đâm vào trường học, khiến ít nhất 31 người thiệt mạng.

Vụ tai nạn đau thương này đã xảy ra khi các học sinh, sinh viên vừa tan học tại Trường Cao đẳng Milestone ở thủ đô Dhaka. Lực lượng vũ trang Bangladesh cho biết chiếc máy bay phản lực F-7 gặp sự cố kỹ thuật sau khi cất cánh trong một buổi huấn luyện. Phi công, Trung úy Md. Taukir Islam, nằm trong số những người thiệt mạng. Ủy ban điều tra đã được thành lập để làm rõ nguyên nhân vụ việc.

Đây là thảm họa hàng không nghiêm trọng nhất tại Bangladesh trong nhiều thập kỷ qua. Ít nhất 17 trong số những người thiệt mạng là trẻ em. Học sinh lớp 10, Farhan Hasan, kể lại rằng anh đã chứng kiến chiếc máy bay đâm vào tòa nhà sau khi vừa rời khỏi tòa nhà sau khi hoàn thành bài thi.

“Người bạn thân nhất của em, người vừa mới ngồi thi cùng em, đã chết ngay trước mắt em,” Hasan nói. “Và nhiều phụ huynh đang chờ bên trong trường vì các em nhỏ đang tan học… chiếc máy bay đã cuốn luôn họ đi.”

Ít nhất 160 người bị thương, trong đó nhiều người bị bỏng do nhiên liệu máy bay. Công tác y tế đang được triển khai khẩn trương tại các bệnh viện.

Lần cuối cùng Bangladesh có một thảm họa hàng không quy mô lớn là vào năm 1984, khi toàn bộ 49 người trên chuyến bay của hãng hàng không quốc gia Biman thiệt mạng sau khi máy bay rơi xuống một vùng đầm lầy trong lúc hạ cánh gần sân bay ở Dhaka.

Thủ tướng lâm thời Bangladesh, Muhammad Yunus, đã thiết lập một đường dây nóng khẩn cấp để giải quyết các vụ thương vong trong vụ tai nạn và kêu gọi người dân tránh tập trung đông một cách không cần thiết tại các bệnh viện.

Những lãnh đạo các quốc gia láng giềng, bao gồm Thủ tướng Pakistan Shehbaz Sharif và Thủ tướng Ấn Độ Narendra Modi, đã gửi lời chia buồn về vụ tai nạn. BBC và các cơ quan truyền thông khác đã cung cấp thông tin chi tiết về vụ việc.

Nhật Bản đang đối mặt với một vụ việc chấn động trong lĩnh vực giáo dục khi một nhóm giáo viên tiểu học và trung học bị truy tố vì hành vi lập nhóm bí mật để chia sẻ ảnh và video quay, chụp lén các nữ sinh trong môi trường học đường. Điều令人 sốc lớn hơn là người đứng đầu nhóm, Moryama, từng được nhiều học sinh yêu quý và tin tưởng, là một giáo viên được kính trọng.

Thông tin về vụ việc đã gây ra một làn sóng sốc và phẫn nộ trong cộng đồng, và nó đang đặt ra những câu hỏi nghiêm重的 về cách bảo vệ trẻ em trong môi trường học đường tại Nhật Bản. Moryama và các thành viên trong nhóm đã bị cáo buộc lạm dụng và bóc lột tình dục đối với các học sinh của mình, điều này không chỉ vi phạm đạo đức nghề nghiệp mà còn vi phạm pháp luật.

Theo thông tin từ đài truyền hình NHK, cơ quan chức năng đang tiến hành điều tra sâu hơn về vụ việc này. Mục tiêu là không chỉ đưa ra các biện pháp trừng phạt đối với những người liên quan mà còn là đề xuất các giải pháp để ngăn chặn tình trạng này tái diễn trong tương lai.

Trọng tâm của vấn đề là việc đảm bảo sự an toàn và bảo vệ cho trẻ em trong môi trường học đường. Sự kiện này đòi hỏi sự xem xét lại toàn diện về cách thức hoạt động của hệ thống giáo dục Nhật Bản, đặc biệt là trong việc giám sát và ngăn chặn các hành vi lạm dụng. Cơ quan chức năng và các chuyên gia đang làm việc cùng nhau để tìm ra các giải pháp hiệu quả.

Một khía cạnh quan trọng khác của vụ việc này là sự cần thiết phải tăng cường giáo dục về đạo đức nghề nghiệp và trách nhiệm đối với giáo viên. Không chỉ cần có những quy định nghiêm ngặt hơn mà còn cần phải có sự thay đổi trong văn hóa của ngành giáo dục, để đảm bảo rằng tất cả các giáo viên hiểu rõ và tôn trọng trách nhiệm của mình đối với học sinh.

Trong khi chờ đợi kết quả điều tra chính thức và các biện pháp được đề xuất, cộng đồng đang kêu gọi hành động quyết liệt để bảo vệ trẻ em và tái thiết niềm tin vào hệ thống giáo dục. Sự an toàn và phúc lợi của học sinh phải luôn được đặt lên hàng đầu, và mọi nỗ lực cần được triển khai để ngăn chặn những vụ việc tương tự xảy ra trong tương lai.

Một trường hợp lừa đảo qua mạng với hình thức cài đặt ứng dụng thanh toán tiền điện giả mạo vừa được một nữ giáo viên tại Hà Tĩnh trình báo với cơ quan công an. Sự việc đã gây ra sự hoang mang và lo lắng không chỉ cho gia đình của cô giáo này mà còn cho nhà trường nơi cô đang công tác.

Cô giáo Đ.T.P.L., đang công tác tại một trường THCS trên địa bàn xã Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh, là nạn nhân của vụ lừa đảo này. Vào chiều ngày 15/7, cô L. đã đến Đội quản lý điện lực khu vực Thạch Hà trong tình trạng hoảng loạn để trình báo sự việc. Theo thông tin ban đầu, cô giáo này đã bị kẻ xấu dẫn dụ và lừa cài đặt ứng dụng điện lực giả mạo.

Sau khi cài đặt ứng dụng, cô giáo L. đã bị mất gần 1,5 tỷ đồng trong tài khoản. Sự việc này không chỉ gây ra tổn thất về tài chính mà còn ảnh hưởng đến tinh thần của cô giáo và gia đình. Hiện tại, Phòng Cảnh sát hình sự Công an tỉnh Hà Tĩnh đang điều tra và làm rõ sự việc.

Song song với quá trình điều tra, tổ an ninh trên địa bàn đã đến gia đình cô giáo để động viên và trấn an tinh thần của bị hại. Nhà trường cũng đã cử đại diện đến gia đình cô giáo để an ủi và hỗ trợ. Sự hỗ trợ kịp thời từ nhà trường và cơ quan chức năng đã phần nào giúp cô giáo L. và gia đình ổn định tâm lý trong giai đoạn khó khăn này.

Các cơ quan chức năng tại Hà Tĩnh đang tích cực vào cuộc để làm rõ vụ việc và tìm ra thủ phạm. Đồng thời, cảnh báo đến người dân cần cẩn thận và tỉnh táo trước những chiêu thức lừa đảo qua mạng, đặc biệt là các ứng dụng giả mạo phục vụ cho việc thanh toán trực tuyến.

Trong bối cảnh công nghệ số ngày càng phát triển, việc xuất hiện nhiều hình thức lừa đảo mới qua mạng internet cũng như qua các ứng dụng di động giả mạo ngày càng trở nên phổ biến. Do đó, người dân cần nâng cao cảnh giác và có những biện pháp phòng ngừa để bảo vệ tài sản của mình.

Cô giáo 31 tuổi ở tỉnh Gyeongsang Bắc, Hàn Quốc, vừa bị bắt cùng với mẹ của một học sinh sau khi đột nhập vào trường trung học để đánh cắp đề thi. Sự việc này đã thu hút sự chú ý của công luận trong bối cảnh xã hội Hàn Quốc coi trọng thi cử và thành tích học tập.

Theo Sở cảnh sát thành phố Andong, tỉnh Gyeongsang Bắc, cô giáo này đã dẫn theo người phụ nữ 48 tuổi, mẹ của một nữ sinh tại trường trung học thành phố, đột nhập vào trường lúc 1h ngày 4/7. Cô giáo này đã chuyển công tác khỏi trường nữ sinh Andong từ tháng 2/2024, nhưng dữ liệu vân tay vẫn còn trên hệ thống, nên có thể quẹt vân tay để qua cổng an ninh vào trường.

Hai người đã cùng đi lên phòng bảo quản đề thi ở tầng ba, nhưng khi đang tìm cách lấy cắp đề thi thì chuông báo động vang lên. Họ đã bỏ trốn và bị cảnh sát bắt vào hôm sau. Nữ giáo viên đã bị áp giải rời Tòa án quận Daegu chi nhánh Andong ngày 14/7.

Cảnh sát nghi ngờ hai người này từng thực hiện nhiều vụ đột nhập tương tự trước đây, giúp học sinh đạt thành tích cao. Con gái của người phụ nữ nói trên đang theo học tại trường này và luôn đạt thành tích cao nhất lớp kể từ khi nhập học năm 2023.

Người phụ nữ bị cáo buộc đã đưa cho cô giáo 2 triệu won (hơn 1.400 USD) mỗi kỳ thi và tổng cộng đã đưa khoảng 20 triệu won (hơn 14.000 USD). Hai người gặp nhau lần đầu vào năm 2020, khi cô giáo này đang dạy con lớn của người phụ nữ.

Cảnh sát cũng đã bắt một nhân viên quản lý cơ sở vật chất trường học vì hỗ trợ vụ đột nhập. Nữ sinh đã bị đuổi học và hủy bỏ toàn bộ điểm số sau khi mẹ bị bắt vì đột nhập.

Sự việc này là một trong loạt vụ bê bối liên quan đến thi cử ở Hàn Quốc. Hồi tháng 2, cơ quan kiểm toán nhà nước Hàn Quốc cho biết gần 250 giáo viên trường công và trường tư đã bị phát hiện bán đề thi thử cho các tổ chức tư nhân trong 6 năm, thu về trung bình 61.000 USD mỗi người.